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Digitale Technologien haben Einzug in unseren Alltag gehalten. Es liegt nahe, dass man nun Daten auch dazu nutzt, um für das Hochschulwesen allgemein und für das Lehren und Lernen im Speziellen gewinnbringende Erkenntnisse zu erhalten. In den letzten Jahren haben daher Hochschulen unter dem Schlagwort „Learning Analytics“ begonnen, über mögliche Methoden der Datenerhebung und Dateninterpretation nachzudenken. Ziel ist, aus den Datenmengen (Stichwort Big Data) wichtige Erkenntnisse zu ziehen, durch die Studierende ihr Lernen unmittelbar verändern können.

Digitale Technologien haben Einzug in unseren Alltag gehalten. Es liegt nahe, dass man nun Daten auch dazu nutzt, um für das Hochschulwesen allgemein und für das Lehren und Lernen im Speziellen gewinnbringende Erkenntnisse zu erhalten. In den letzten Jahren haben daher Hochschulen unter dem Schlagwort „Learning Analytics“ begonnen, über mögliche Methoden der Datenerhebung und Dateninterpretation nachzudenken. Ziel ist, aus den Datenmengen (Stichwort Big Data) wichtige Erkenntnisse zu ziehen, durch die Studierende ihr Lernen unmittelbar verändern können.

Digitale Technologien haben Einzug in unseren Alltag gehalten. Es liegt nahe, dass man nun Daten auch dazu nutzt, um für das Hochschulwesen allgemein und für das Lehren und Lernen im Speziellen gewinnbringende Erkenntnisse zu erhalten. In den letzten Jahren haben daher Hochschulen unter dem Schlagwort „Learning Analytics“ begonnen, über mögliche Methoden der Datenerhebung und Dateninterpretation nachzudenken. Ziel ist, aus den Datenmengen (Stichwort Big Data) wichtige Erkenntnisse zu ziehen, durch die Studierende ihr Lernen unmittelbar verändern können.

Digitale Technologien haben Einzug in unseren Alltag gehalten. Es liegt nahe, dass man nun Daten auch dazu nutzt, um für das Hochschulwesen allgemein und für das Lehren und Lernen im Speziellen gewinnbringende Erkenntnisse zu erhalten. In den letzten Jahren haben daher Hochschulen unter dem Schlagwort „Learning Analytics“ begonnen, über mögliche Methoden der Datenerhebung und Dateninterpretation nachzudenken. Ziel ist, aus den Datenmengen (Stichwort Big Data) wichtige Erkenntnisse zu ziehen, durch die Studierende ihr Lernen unmittelbar verändern können.

Digitale Technologien haben Einzug in unseren Alltag gehalten. Es liegt nahe, dass man nun Daten auch dazu nutzt, um für das Hochschulwesen allgemein und für das Lehren und Lernen im Speziellen gewinnbringende Erkenntnisse zu erhalten. In den letzten Jahren haben daher Hochschulen unter dem Schlagwort „Learning Analytics“ begonnen, über mögliche Methoden der Datenerhebung und Dateninterpretation nachzudenken. Ziel ist, aus den Datenmengen (Stichwort Big Data) wichtige Erkenntnisse zu ziehen, durch die Studierende ihr Lernen unmittelbar verändern können.

Digitale Technologien haben Einzug in unseren Alltag gehalten. Es liegt nahe, dass man nun Daten auch dazu nutzt, um für das Hochschulwesen allgemein und für das Lehren und Lernen im Speziellen gewinnbringende Erkenntnisse zu erhalten. In den letzten Jahren haben daher Hochschulen unter dem Schlagwort „Learning Analytics“ begonnen, über mögliche Methoden der Datenerhebung und Dateninterpretation nachzudenken. Ziel ist, aus den Datenmengen (Stichwort Big Data) wichtige Erkenntnisse zu ziehen, durch die Studierende ihr Lernen unmittelbar verändern können.

Digitale Technologien haben Einzug in unseren Alltag gehalten. Es liegt nahe, dass man nun Daten auch dazu nutzt, um für das Hochschulwesen allgemein und für das Lehren und Lernen im Speziellen gewinnbringende Erkenntnisse zu erhalten. In den letzten Jahren haben daher Hochschulen unter dem Schlagwort „Learning Analytics“ begonnen, über mögliche Methoden der Datenerhebung und Dateninterpretation nachzudenken. Ziel ist, aus den Datenmengen (Stichwort Big Data) wichtige Erkenntnisse zu ziehen, durch die Studierende ihr Lernen unmittelbar verändern können.

Digitale Technologien haben Einzug in unseren Alltag gehalten. Es liegt nahe, dass man nun Daten auch dazu nutzt, um für das Hochschulwesen allgemein und für das Lehren und Lernen im Speziellen gewinnbringende Erkenntnisse zu erhalten. In den letzten Jahren haben daher Hochschulen unter dem Schlagwort „Learning Analytics“ begonnen, über mögliche Methoden der Datenerhebung und Dateninterpretation nachzudenken. Ziel ist, aus den Datenmengen (Stichwort Big Data) wichtige Erkenntnisse zu ziehen, durch die Studierende ihr Lernen unmittelbar verändern können.

Bundesministerin Iris Rauskala, Ulrik Vestergaard Knudsen, Deputy Secretary General, OECD und Antoaneta Angelova-Krasteva, die Direktorin für Innovation, Internationale Kooperation und Sport der Europäischen Kommission präsentierten am 12. November 2019 die OECD-Länderstudie „Higher Education Innovate – Country Review Austria“.

Bundesministerin Iris Rauskala, Ulrik Vestergaard Knudsen, Deputy Secretary General, OECD und Antoaneta Angelova-Krasteva, die Direktorin für Innovation, Internationale Kooperation und Sport der Europäischen Kommission präsentierten am 12. November 2019 die OECD-Länderstudie „Higher Education Innovate – Country Review Austria“.

Bundesministerin Iris Rauskala, Ulrik Vestergaard Knudsen, Deputy Secretary General, OECD und Antoaneta Angelova-Krasteva, die Direktorin für Innovation, Internationale Kooperation und Sport der Europäischen Kommission präsentierten am 12. November 2019 die OECD-Länderstudie „Higher Education Innovate – Country Review Austria“.

Bundesministerin Iris Rauskala, Ulrik Vestergaard Knudsen, Deputy Secretary General, OECD und Antoaneta Angelova-Krasteva, die Direktorin für Innovation, Internationale Kooperation und Sport der Europäischen Kommission präsentierten am 12. November 2019 die OECD-Länderstudie „Higher Education Innovate – Country Review Austria“.

Bundesministerin Iris Rauskala, Ulrik Vestergaard Knudsen, Deputy Secretary General, OECD und Antoaneta Angelova-Krasteva, die Direktorin für Innovation, Internationale Kooperation und Sport der Europäischen Kommission präsentierten am 12. November 2019 die OECD-Länderstudie „Higher Education Innovate – Country Review Austria“.

Bundesministerin Iris Rauskala, Ulrik Vestergaard Knudsen, Deputy Secretary General, OECD und Antoaneta Angelova-Krasteva, die Direktorin für Innovation, Internationale Kooperation und Sport der Europäischen Kommission präsentierten am 12. November 2019 die OECD-Länderstudie „Higher Education Innovate – Country Review Austria“.

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Bundesministerin Iris Rauskala, Ulrik Vestergaard Knudsen, Deputy Secretary General, OECD und Antoaneta Angelova-Krasteva, die Direktorin für Innovation, Internationale Kooperation und Sport der Europäischen Kommission präsentierten am 12. November 2019 die OECD-Länderstudie „Higher Education Innovate – Country Review Austria“.

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Bundesministerin Iris Rauskala, Ulrik Vestergaard Knudsen, Deputy Secretary General, OECD und Antoaneta Angelova-Krasteva, die Direktorin für Innovation, Internationale Kooperation und Sport der Europäischen Kommission präsentierten am 12. November 2019 die OECD-Länderstudie „Higher Education Innovate – Country Review Austria“.