Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Präsentation Überarbeitetes Förderprogramm Lehre mit Matura
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, Minoritenplatz 5, 1010 Wien, 12.02.2020
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Bild:
Martin Lusser/BMBWF
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Präsentation Überarbeitetes Förderprogramm Lehre mit Matura
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, Minoritenplatz 5, 1010 Wien, 12.02.2020
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Bild:
Martin Lusser/BMBWF
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Präsentation Überarbeitetes Förderprogramm Lehre mit Matura
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, Minoritenplatz 5, 1010 Wien, 12.02.2020
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Bild:
Martin Lusser/BMBWF
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Präsentation Überarbeitetes Förderprogramm Lehre mit Matura
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, Minoritenplatz 5, 1010 Wien, 12.02.2020
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Bild:
Martin Lusser/BMBWF
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Präsentation Überarbeitetes Förderprogramm Lehre mit Matura
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, Minoritenplatz 5, 1010 Wien, 12.02.2020
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Bild:
Martin Lusser/BMBWF
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Präsentation Überarbeitetes Förderprogramm Lehre mit Matura
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, Minoritenplatz 5, 1010 Wien, 12.02.2020
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Bild:
Martin Lusser/BMBWF
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Präsentation Überarbeitetes Förderprogramm Lehre mit Matura
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, Minoritenplatz 5, 1010 Wien, 12.02.2020
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Bild:
Martin Lusser/BMBWF
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Präsentation Überarbeitetes Förderprogramm Lehre mit Matura
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, Minoritenplatz 5, 1010 Wien, 12.02.2020
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Bild:
Martin Lusser/BMBWF
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Präsentation Überarbeitetes Förderprogramm Lehre mit Matura
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, Minoritenplatz 5, 1010 Wien, 12.02.2020
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Bild:
Martin Lusser/BMBWF
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Präsentation Überarbeitetes Förderprogramm Lehre mit Matura
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, Minoritenplatz 5, 1010 Wien, 12.02.2020
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Bild:
Martin Lusser/BMBWF
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Präsentation Überarbeitetes Förderprogramm Lehre mit Matura
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, Minoritenplatz 5, 1010 Wien, 12.02.2020
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Bild:
Martin Lusser/BMBWF
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Präsentation Überarbeitetes Förderprogramm Lehre mit Matura
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, Minoritenplatz 5, 1010 Wien, 12.02.2020
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Bild:
Martin Lusser/BMBWF
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Präsentation Überarbeitetes Förderprogramm Lehre mit Matura
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, Minoritenplatz 5, 1010 Wien, 12.02.2020
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Bild:
Martin Lusser/BMBWF
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Präsentation Überarbeitetes Förderprogramm Lehre mit Matura
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, Minoritenplatz 5, 1010 Wien, 12.02.2020
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Bild:
Martin Lusser/BMBWF
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Präsentation Überarbeitetes Förderprogramm Lehre mit Matura
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, Minoritenplatz 5, 1010 Wien, 12.02.2020
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Bild:
Martin Lusser/BMBWF
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Präsentation Überarbeitetes Förderprogramm Lehre mit Matura
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, Minoritenplatz 5, 1010 Wien, 12.02.2020
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Bild:
Martin Lusser/BMBWF
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Präsentation Überarbeitetes Förderprogramm Lehre mit Matura
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, Minoritenplatz 5, 1010 Wien, 12.02.2020
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Bild:
Martin Lusser/BMBWF
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Präsentation Überarbeitetes Förderprogramm Lehre mit Matura
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, Minoritenplatz 5, 1010 Wien, 12.02.2020
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Bild:
Martin Lusser/BMBWF
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Präsentation Überarbeitetes Förderprogramm Lehre mit Matura
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, Minoritenplatz 5, 1010 Wien, 12.02.2020
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Bild:
Martin Lusser/BMBWF
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Präsentation Überarbeitetes Förderprogramm Lehre mit Matura
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, Minoritenplatz 5, 1010 Wien, 12.02.2020
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Bild:
Martin Lusser/BMBWF
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Präsentation Überarbeitetes Förderprogramm Lehre mit Matura
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, Minoritenplatz 5, 1010 Wien, 12.02.2020
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Bild:
Martin Lusser/BMBWF
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Präsentation Überarbeitetes Förderprogramm Lehre mit Matura
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, Minoritenplatz 5, 1010 Wien, 12.02.2020
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Bild:
Martin Lusser/BMBWF
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Präsentation Überarbeitetes Förderprogramm Lehre mit Matura
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, Minoritenplatz 5, 1010 Wien, 12.02.2020
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Bild:
Martin Lusser/BMBWF
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Präsentation Überarbeitetes Förderprogramm Lehre mit Matura
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, Minoritenplatz 5, 1010 Wien, 12.02.2020
Bundesregierung investiert über 60 Millionen in Förderprogramm „Lehre mit Matura“
Bild:
Martin Lusser/BMBWF
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Bundesministerin Iris Rauskala überreichte am 12. 12. 2019 im Audienzsaal des Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft und Forschung im Rahmen eines Festaktes Urkunden über die Verleihung des Berufstitels „Professor“ an Mag. Josef Bertsch, KR Ing. Hubert Culik, MAS, Primar Mag. Dr. Christian-Michael Fock, Musikschuldirektor Mag. Dr. Karlheinz Pöschl, Brigadier Mag. DDr. Gerhard Sladek und HS-Dir.i.R. OSR Johann Wirtenberger.
BMBWF: Verleihung des Berufstitels „Professor“ an verdiente Persönlichkeiten
BMBWF, Audienzsaal, 12.12.2019
Bundesministerin Iris Rauskala überreichte am 12. 12. 2019 im Audienzsaal des Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft und Forschung im Rahmen eines Festaktes Urkunden über die Verleihung des Berufstitels „Professor“ an Mag. Josef Bertsch, KR Ing. Hubert Culik, MAS, Primar Mag. Dr. Christian-Michael Fock, Musikschuldirektor Mag. Dr. Karlheinz Pöschl, Brigadier Mag. DDr. Gerhard Sladek und HS-Dir.i.R. OSR Johann Wirtenberger.
Link:
Bild:
Willibald Haslinger
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Bundesministerin Iris Rauskala überreichte am 12. 12. 2019 im Audienzsaal des Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft und Forschung im Rahmen eines Festaktes Urkunden über die Verleihung des Berufstitels „Professor“ an Mag. Josef Bertsch, KR Ing. Hubert Culik, MAS, Primar Mag. Dr. Christian-Michael Fock, Musikschuldirektor Mag. Dr. Karlheinz Pöschl, Brigadier Mag. DDr. Gerhard Sladek und HS-Dir.i.R. OSR Johann Wirtenberger.
BMBWF: Verleihung des Berufstitels „Professor“ an verdiente Persönlichkeiten
BMBWF, Audienzsaal, 12.12.2019
Bundesministerin Iris Rauskala überreichte am 12. 12. 2019 im Audienzsaal des Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft und Forschung im Rahmen eines Festaktes Urkunden über die Verleihung des Berufstitels „Professor“ an Mag. Josef Bertsch, KR Ing. Hubert Culik, MAS, Primar Mag. Dr. Christian-Michael Fock, Musikschuldirektor Mag. Dr. Karlheinz Pöschl, Brigadier Mag. DDr. Gerhard Sladek und HS-Dir.i.R. OSR Johann Wirtenberger.
Link:
Bild:
Willibald Haslinger
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Bundesministerin Iris Rauskala überreichte am 12. 12. 2019 im Audienzsaal des Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft und Forschung im Rahmen eines Festaktes Urkunden über die Verleihung des Berufstitels „Professor“ an Mag. Josef Bertsch, KR Ing. Hubert Culik, MAS, Primar Mag. Dr. Christian-Michael Fock, Musikschuldirektor Mag. Dr. Karlheinz Pöschl, Brigadier Mag. DDr. Gerhard Sladek und HS-Dir.i.R. OSR Johann Wirtenberger.
BMBWF: Verleihung des Berufstitels „Professor“ an verdiente Persönlichkeiten
BMBWF, Audienzsaal, 12.12.2019
Bundesministerin Iris Rauskala überreichte am 12. 12. 2019 im Audienzsaal des Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft und Forschung im Rahmen eines Festaktes Urkunden über die Verleihung des Berufstitels „Professor“ an Mag. Josef Bertsch, KR Ing. Hubert Culik, MAS, Primar Mag. Dr. Christian-Michael Fock, Musikschuldirektor Mag. Dr. Karlheinz Pöschl, Brigadier Mag. DDr. Gerhard Sladek und HS-Dir.i.R. OSR Johann Wirtenberger.
Link:
Bild:
Willibald Haslinger
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Bundesministerin Iris Rauskala überreichte am 12. 12. 2019 im Audienzsaal des Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft und Forschung im Rahmen eines Festaktes Urkunden über die Verleihung des Berufstitels „Professor“ an Mag. Josef Bertsch, KR Ing. Hubert Culik, MAS, Primar Mag. Dr. Christian-Michael Fock, Musikschuldirektor Mag. Dr. Karlheinz Pöschl, Brigadier Mag. DDr. Gerhard Sladek und HS-Dir.i.R. OSR Johann Wirtenberger.
BMBWF: Verleihung des Berufstitels „Professor“ an verdiente Persönlichkeiten
BMBWF, Audienzsaal, 12.12.2019
Bundesministerin Iris Rauskala überreichte am 12. 12. 2019 im Audienzsaal des Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft und Forschung im Rahmen eines Festaktes Urkunden über die Verleihung des Berufstitels „Professor“ an Mag. Josef Bertsch, KR Ing. Hubert Culik, MAS, Primar Mag. Dr. Christian-Michael Fock, Musikschuldirektor Mag. Dr. Karlheinz Pöschl, Brigadier Mag. DDr. Gerhard Sladek und HS-Dir.i.R. OSR Johann Wirtenberger.
Link:
Bild:
Willibald Haslinger
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Bundesministerin Iris Rauskala überreichte am 12. 12. 2019 im Audienzsaal des Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft und Forschung im Rahmen eines Festaktes Urkunden über die Verleihung des Berufstitels „Professor“ an Mag. Josef Bertsch, KR Ing. Hubert Culik, MAS, Primar Mag. Dr. Christian-Michael Fock, Musikschuldirektor Mag. Dr. Karlheinz Pöschl, Brigadier Mag. DDr. Gerhard Sladek und HS-Dir.i.R. OSR Johann Wirtenberger.
BMBWF: Verleihung des Berufstitels „Professor“ an verdiente Persönlichkeiten
BMBWF, Audienzsaal, 12.12.2019
Bundesministerin Iris Rauskala überreichte am 12. 12. 2019 im Audienzsaal des Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft und Forschung im Rahmen eines Festaktes Urkunden über die Verleihung des Berufstitels „Professor“ an Mag. Josef Bertsch, KR Ing. Hubert Culik, MAS, Primar Mag. Dr. Christian-Michael Fock, Musikschuldirektor Mag. Dr. Karlheinz Pöschl, Brigadier Mag. DDr. Gerhard Sladek und HS-Dir.i.R. OSR Johann Wirtenberger.
Link:
Bild:
Willibald Haslinger
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Bundesministerin Iris Rauskala überreichte am 12. 12. 2019 im Audienzsaal des Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft und Forschung im Rahmen eines Festaktes Urkunden über die Verleihung des Berufstitels „Professor“ an Mag. Josef Bertsch, KR Ing. Hubert Culik, MAS, Primar Mag. Dr. Christian-Michael Fock, Musikschuldirektor Mag. Dr. Karlheinz Pöschl, Brigadier Mag. DDr. Gerhard Sladek und HS-Dir.i.R. OSR Johann Wirtenberger.
BMBWF: Verleihung des Berufstitels „Professor“ an verdiente Persönlichkeiten
BMBWF, Audienzsaal, 12.12.2019
Bundesministerin Iris Rauskala überreichte am 12. 12. 2019 im Audienzsaal des Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft und Forschung im Rahmen eines Festaktes Urkunden über die Verleihung des Berufstitels „Professor“ an Mag. Josef Bertsch, KR Ing. Hubert Culik, MAS, Primar Mag. Dr. Christian-Michael Fock, Musikschuldirektor Mag. Dr. Karlheinz Pöschl, Brigadier Mag. DDr. Gerhard Sladek und HS-Dir.i.R. OSR Johann Wirtenberger.
Link:
Bild:
Willibald Haslinger
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Bundesministerin Iris Rauskala überreichte am 12. 12. 2019 im Audienzsaal des Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft und Forschung im Rahmen eines Festaktes Urkunden über die Verleihung des Berufstitels „Professor“ an Mag. Josef Bertsch, KR Ing. Hubert Culik, MAS, Primar Mag. Dr. Christian-Michael Fock, Musikschuldirektor Mag. Dr. Karlheinz Pöschl, Brigadier Mag. DDr. Gerhard Sladek und HS-Dir.i.R. OSR Johann Wirtenberger.
BMBWF: Verleihung des Berufstitels „Professor“ an verdiente Persönlichkeiten
BMBWF, Audienzsaal, 12.12.2019
Bundesministerin Iris Rauskala überreichte am 12. 12. 2019 im Audienzsaal des Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft und Forschung im Rahmen eines Festaktes Urkunden über die Verleihung des Berufstitels „Professor“ an Mag. Josef Bertsch, KR Ing. Hubert Culik, MAS, Primar Mag. Dr. Christian-Michael Fock, Musikschuldirektor Mag. Dr. Karlheinz Pöschl, Brigadier Mag. DDr. Gerhard Sladek und HS-Dir.i.R. OSR Johann Wirtenberger.
Link:
Bild:
Willibald Haslinger
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Bundesministerin Iris Rauskala überreichte am 12. 12. 2019 im Audienzsaal des Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft und Forschung im Rahmen eines Festaktes Urkunden über die Verleihung des Berufstitels „Professor“ an Mag. Josef Bertsch, KR Ing. Hubert Culik, MAS, Primar Mag. Dr. Christian-Michael Fock, Musikschuldirektor Mag. Dr. Karlheinz Pöschl, Brigadier Mag. DDr. Gerhard Sladek und HS-Dir.i.R. OSR Johann Wirtenberger.
BMBWF: Verleihung des Berufstitels „Professor“ an verdiente Persönlichkeiten
BMBWF, Audienzsaal, 12.12.2019
Bundesministerin Iris Rauskala überreichte am 12. 12. 2019 im Audienzsaal des Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft und Forschung im Rahmen eines Festaktes Urkunden über die Verleihung des Berufstitels „Professor“ an Mag. Josef Bertsch, KR Ing. Hubert Culik, MAS, Primar Mag. Dr. Christian-Michael Fock, Musikschuldirektor Mag. Dr. Karlheinz Pöschl, Brigadier Mag. DDr. Gerhard Sladek und HS-Dir.i.R. OSR Johann Wirtenberger.
Link:
Bild:
Willibald Haslinger
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Bundesministerin Iris Rauskala überreichte am 12. 12. 2019 im Audienzsaal des Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft und Forschung im Rahmen eines Festaktes Urkunden über die Verleihung des Berufstitels „Professor“ an Mag. Josef Bertsch, KR Ing. Hubert Culik, MAS, Primar Mag. Dr. Christian-Michael Fock, Musikschuldirektor Mag. Dr. Karlheinz Pöschl, Brigadier Mag. DDr. Gerhard Sladek und HS-Dir.i.R. OSR Johann Wirtenberger.
BMBWF: Verleihung des Berufstitels „Professor“ an verdiente Persönlichkeiten
BMBWF, Audienzsaal, 12.12.2019
Bundesministerin Iris Rauskala überreichte am 12. 12. 2019 im Audienzsaal des Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft und Forschung im Rahmen eines Festaktes Urkunden über die Verleihung des Berufstitels „Professor“ an Mag. Josef Bertsch, KR Ing. Hubert Culik, MAS, Primar Mag. Dr. Christian-Michael Fock, Musikschuldirektor Mag. Dr. Karlheinz Pöschl, Brigadier Mag. DDr. Gerhard Sladek und HS-Dir.i.R. OSR Johann Wirtenberger.
Link:
Bild:
Willibald Haslinger
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Bundesministerin Iris Rauskala überreichte am 12. 12. 2019 im Audienzsaal des Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft und Forschung im Rahmen eines Festaktes Urkunden über die Verleihung des Berufstitels „Professor“ an Mag. Josef Bertsch, KR Ing. Hubert Culik, MAS, Primar Mag. Dr. Christian-Michael Fock, Musikschuldirektor Mag. Dr. Karlheinz Pöschl, Brigadier Mag. DDr. Gerhard Sladek und HS-Dir.i.R. OSR Johann Wirtenberger.
BMBWF: Verleihung des Berufstitels „Professor“ an verdiente Persönlichkeiten
BMBWF, Audienzsaal, 12.12.2019
Bundesministerin Iris Rauskala überreichte am 12. 12. 2019 im Audienzsaal des Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft und Forschung im Rahmen eines Festaktes Urkunden über die Verleihung des Berufstitels „Professor“ an Mag. Josef Bertsch, KR Ing. Hubert Culik, MAS, Primar Mag. Dr. Christian-Michael Fock, Musikschuldirektor Mag. Dr. Karlheinz Pöschl, Brigadier Mag. DDr. Gerhard Sladek und HS-Dir.i.R. OSR Johann Wirtenberger.
Link:
Bild:
Willibald Haslinger
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker