Digitale und soziale Transformation in der Hochschulbildung
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, Audienzsaal, 20.01.2020
Präsentation der Ergebnisse der Ausschreibung
Bild:
Regina Aigner/BKA
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Digitale und soziale Transformation in der Hochschulbildung
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, Audienzsaal, 20.01.2020
Präsentation der Ergebnisse der Ausschreibung
Bild:
Regina Aigner/BKA
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Digitale und soziale Transformation in der Hochschulbildung
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, Audienzsaal, 20.01.2020
Präsentation der Ergebnisse der Ausschreibung
Bild:
Regina Aigner/BKA
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Digitale und soziale Transformation in der Hochschulbildung
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, Audienzsaal, 20.01.2020
Präsentation der Ergebnisse der Ausschreibung
Bild:
Regina Aigner/BKA
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Science Talk: Wie gut sind wir auf den Notfall vorbereitet?
Aula der Wissenschaften, 1010 Wien, 20.01.2020
Podiumsdiskussion mit
- Univ.-Prof. Dipl.-Ing. Dr.techn. Dr.h.c.mult. Harald Kainz,
Rektor TU Graz, Kommandant der Freiwilligen Feuerwehr der TU Graz - Ao. Univ.-Prof.in Mag.a Dr.in Beatrix Karl,
Vizerektorin PH Steiermark - Anton Mattle, Bürgermeister in Galtür,
Landtagsvizepräsident - Robert Mayer, MSc,
Landesfeuerwehrkommandant Oberösterreich - Mag. Robert Stocker, MBA,
Leiter Krisen- und Katastrophenmanagement und Koordination Zivile Sicherheit, BM für Inneres
Moderation: Ulrike Botzenhart, Kurier
Bild:
Christopher Dunker/BKA
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Science Talk: Wie gut sind wir auf den Notfall vorbereitet?
Aula der Wissenschaften, 1010 Wien, 20.01.2020
Podiumsdiskussion mit
- Univ.-Prof. Dipl.-Ing. Dr.techn. Dr.h.c.mult. Harald Kainz,
Rektor TU Graz, Kommandant der Freiwilligen Feuerwehr der TU Graz - Ao. Univ.-Prof.in Mag.a Dr.in Beatrix Karl,
Vizerektorin PH Steiermark - Anton Mattle, Bürgermeister in Galtür,
Landtagsvizepräsident - Robert Mayer, MSc,
Landesfeuerwehrkommandant Oberösterreich - Mag. Robert Stocker, MBA,
Leiter Krisen- und Katastrophenmanagement und Koordination Zivile Sicherheit, BM für Inneres
Moderation: Ulrike Botzenhart, Kurier
Bild:
Christopher Dunker/BKA
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Science Talk: Wie gut sind wir auf den Notfall vorbereitet?
Aula der Wissenschaften, 1010 Wien, 20.01.2020
Podiumsdiskussion mit
- Univ.-Prof. Dipl.-Ing. Dr.techn. Dr.h.c.mult. Harald Kainz,
Rektor TU Graz, Kommandant der Freiwilligen Feuerwehr der TU Graz - Ao. Univ.-Prof.in Mag.a Dr.in Beatrix Karl,
Vizerektorin PH Steiermark - Anton Mattle, Bürgermeister in Galtür,
Landtagsvizepräsident - Robert Mayer, MSc,
Landesfeuerwehrkommandant Oberösterreich - Mag. Robert Stocker, MBA,
Leiter Krisen- und Katastrophenmanagement und Koordination Zivile Sicherheit, BM für Inneres
Moderation: Ulrike Botzenhart, Kurier
Bild:
Christopher Dunker/BKA
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Science Talk: Wie gut sind wir auf den Notfall vorbereitet?
Aula der Wissenschaften, 1010 Wien, 20.01.2020
Podiumsdiskussion mit
- Univ.-Prof. Dipl.-Ing. Dr.techn. Dr.h.c.mult. Harald Kainz,
Rektor TU Graz, Kommandant der Freiwilligen Feuerwehr der TU Graz - Ao. Univ.-Prof.in Mag.a Dr.in Beatrix Karl,
Vizerektorin PH Steiermark - Anton Mattle, Bürgermeister in Galtür,
Landtagsvizepräsident - Robert Mayer, MSc,
Landesfeuerwehrkommandant Oberösterreich - Mag. Robert Stocker, MBA,
Leiter Krisen- und Katastrophenmanagement und Koordination Zivile Sicherheit, BM für Inneres
Moderation: Ulrike Botzenhart, Kurier
Bild:
Christopher Dunker/BKA
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Science Talk: Wie gut sind wir auf den Notfall vorbereitet?
Aula der Wissenschaften, 1010 Wien, 20.01.2020
Podiumsdiskussion mit
- Univ.-Prof. Dipl.-Ing. Dr.techn. Dr.h.c.mult. Harald Kainz,
Rektor TU Graz, Kommandant der Freiwilligen Feuerwehr der TU Graz - Ao. Univ.-Prof.in Mag.a Dr.in Beatrix Karl,
Vizerektorin PH Steiermark - Anton Mattle, Bürgermeister in Galtür,
Landtagsvizepräsident - Robert Mayer, MSc,
Landesfeuerwehrkommandant Oberösterreich - Mag. Robert Stocker, MBA,
Leiter Krisen- und Katastrophenmanagement und Koordination Zivile Sicherheit, BM für Inneres
Moderation: Ulrike Botzenhart, Kurier
Bild:
Christopher Dunker/BKA
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Science Talk: Wie gut sind wir auf den Notfall vorbereitet?
Aula der Wissenschaften, 1010 Wien, 20.01.2020
Podiumsdiskussion mit
- Univ.-Prof. Dipl.-Ing. Dr.techn. Dr.h.c.mult. Harald Kainz,
Rektor TU Graz, Kommandant der Freiwilligen Feuerwehr der TU Graz - Ao. Univ.-Prof.in Mag.a Dr.in Beatrix Karl,
Vizerektorin PH Steiermark - Anton Mattle, Bürgermeister in Galtür,
Landtagsvizepräsident - Robert Mayer, MSc,
Landesfeuerwehrkommandant Oberösterreich - Mag. Robert Stocker, MBA,
Leiter Krisen- und Katastrophenmanagement und Koordination Zivile Sicherheit, BM für Inneres
Moderation: Ulrike Botzenhart, Kurier
Bild:
Christopher Dunker/BKA
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Science Talk: Wie gut sind wir auf den Notfall vorbereitet?
Aula der Wissenschaften, 1010 Wien, 20.01.2020
Podiumsdiskussion mit
- Univ.-Prof. Dipl.-Ing. Dr.techn. Dr.h.c.mult. Harald Kainz,
Rektor TU Graz, Kommandant der Freiwilligen Feuerwehr der TU Graz - Ao. Univ.-Prof.in Mag.a Dr.in Beatrix Karl,
Vizerektorin PH Steiermark - Anton Mattle, Bürgermeister in Galtür,
Landtagsvizepräsident - Robert Mayer, MSc,
Landesfeuerwehrkommandant Oberösterreich - Mag. Robert Stocker, MBA,
Leiter Krisen- und Katastrophenmanagement und Koordination Zivile Sicherheit, BM für Inneres
Moderation: Ulrike Botzenhart, Kurier
Bild:
Christopher Dunker/BKA
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Science Talk: Wie gut sind wir auf den Notfall vorbereitet?
Aula der Wissenschaften, 1010 Wien, 20.01.2020
Podiumsdiskussion mit
- Univ.-Prof. Dipl.-Ing. Dr.techn. Dr.h.c.mult. Harald Kainz,
Rektor TU Graz, Kommandant der Freiwilligen Feuerwehr der TU Graz - Ao. Univ.-Prof.in Mag.a Dr.in Beatrix Karl,
Vizerektorin PH Steiermark - Anton Mattle, Bürgermeister in Galtür,
Landtagsvizepräsident - Robert Mayer, MSc,
Landesfeuerwehrkommandant Oberösterreich - Mag. Robert Stocker, MBA,
Leiter Krisen- und Katastrophenmanagement und Koordination Zivile Sicherheit, BM für Inneres
Moderation: Ulrike Botzenhart, Kurier
Bild:
Christopher Dunker/BKA
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Science Talk: Wie gut sind wir auf den Notfall vorbereitet?
Aula der Wissenschaften, 1010 Wien, 20.01.2020
Podiumsdiskussion mit
- Univ.-Prof. Dipl.-Ing. Dr.techn. Dr.h.c.mult. Harald Kainz,
Rektor TU Graz, Kommandant der Freiwilligen Feuerwehr der TU Graz - Ao. Univ.-Prof.in Mag.a Dr.in Beatrix Karl,
Vizerektorin PH Steiermark - Anton Mattle, Bürgermeister in Galtür,
Landtagsvizepräsident - Robert Mayer, MSc,
Landesfeuerwehrkommandant Oberösterreich - Mag. Robert Stocker, MBA,
Leiter Krisen- und Katastrophenmanagement und Koordination Zivile Sicherheit, BM für Inneres
Moderation: Ulrike Botzenhart, Kurier
Bild:
Christopher Dunker/BKA
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Science Talk: Wie gut sind wir auf den Notfall vorbereitet?
Aula der Wissenschaften, 1010 Wien, 20.01.2020
Podiumsdiskussion mit
- Univ.-Prof. Dipl.-Ing. Dr.techn. Dr.h.c.mult. Harald Kainz,
Rektor TU Graz, Kommandant der Freiwilligen Feuerwehr der TU Graz - Ao. Univ.-Prof.in Mag.a Dr.in Beatrix Karl,
Vizerektorin PH Steiermark - Anton Mattle, Bürgermeister in Galtür,
Landtagsvizepräsident - Robert Mayer, MSc,
Landesfeuerwehrkommandant Oberösterreich - Mag. Robert Stocker, MBA,
Leiter Krisen- und Katastrophenmanagement und Koordination Zivile Sicherheit, BM für Inneres
Moderation: Ulrike Botzenhart, Kurier
Bild:
Christopher Dunker/BKA
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Science Talk: Wie gut sind wir auf den Notfall vorbereitet?
Aula der Wissenschaften, 1010 Wien, 20.01.2020
Podiumsdiskussion mit
- Univ.-Prof. Dipl.-Ing. Dr.techn. Dr.h.c.mult. Harald Kainz,
Rektor TU Graz, Kommandant der Freiwilligen Feuerwehr der TU Graz - Ao. Univ.-Prof.in Mag.a Dr.in Beatrix Karl,
Vizerektorin PH Steiermark - Anton Mattle, Bürgermeister in Galtür,
Landtagsvizepräsident - Robert Mayer, MSc,
Landesfeuerwehrkommandant Oberösterreich - Mag. Robert Stocker, MBA,
Leiter Krisen- und Katastrophenmanagement und Koordination Zivile Sicherheit, BM für Inneres
Moderation: Ulrike Botzenhart, Kurier
Bild:
Christopher Dunker/BKA
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Science Talk: Wie gut sind wir auf den Notfall vorbereitet?
Aula der Wissenschaften, 1010 Wien, 20.01.2020
Podiumsdiskussion mit
- Univ.-Prof. Dipl.-Ing. Dr.techn. Dr.h.c.mult. Harald Kainz,
Rektor TU Graz, Kommandant der Freiwilligen Feuerwehr der TU Graz - Ao. Univ.-Prof.in Mag.a Dr.in Beatrix Karl,
Vizerektorin PH Steiermark - Anton Mattle, Bürgermeister in Galtür,
Landtagsvizepräsident - Robert Mayer, MSc,
Landesfeuerwehrkommandant Oberösterreich - Mag. Robert Stocker, MBA,
Leiter Krisen- und Katastrophenmanagement und Koordination Zivile Sicherheit, BM für Inneres
Moderation: Ulrike Botzenhart, Kurier
Bild:
Christopher Dunker/BKA
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Science Talk: Wie gut sind wir auf den Notfall vorbereitet?
Aula der Wissenschaften, 1010 Wien, 20.01.2020
Podiumsdiskussion mit
- Univ.-Prof. Dipl.-Ing. Dr.techn. Dr.h.c.mult. Harald Kainz,
Rektor TU Graz, Kommandant der Freiwilligen Feuerwehr der TU Graz - Ao. Univ.-Prof.in Mag.a Dr.in Beatrix Karl,
Vizerektorin PH Steiermark - Anton Mattle, Bürgermeister in Galtür,
Landtagsvizepräsident - Robert Mayer, MSc,
Landesfeuerwehrkommandant Oberösterreich - Mag. Robert Stocker, MBA,
Leiter Krisen- und Katastrophenmanagement und Koordination Zivile Sicherheit, BM für Inneres
Moderation: Ulrike Botzenhart, Kurier
Bild:
Christopher Dunker/BKA
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Science Talk: Wie gut sind wir auf den Notfall vorbereitet?
Aula der Wissenschaften, 1010 Wien, 20.01.2020
Podiumsdiskussion mit
- Univ.-Prof. Dipl.-Ing. Dr.techn. Dr.h.c.mult. Harald Kainz,
Rektor TU Graz, Kommandant der Freiwilligen Feuerwehr der TU Graz - Ao. Univ.-Prof.in Mag.a Dr.in Beatrix Karl,
Vizerektorin PH Steiermark - Anton Mattle, Bürgermeister in Galtür,
Landtagsvizepräsident - Robert Mayer, MSc,
Landesfeuerwehrkommandant Oberösterreich - Mag. Robert Stocker, MBA,
Leiter Krisen- und Katastrophenmanagement und Koordination Zivile Sicherheit, BM für Inneres
Moderation: Ulrike Botzenhart, Kurier
Bild:
Christopher Dunker/BKA
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Science Talk: Wie gut sind wir auf den Notfall vorbereitet?
Aula der Wissenschaften, 1010 Wien, 20.01.2020
Podiumsdiskussion mit
- Univ.-Prof. Dipl.-Ing. Dr.techn. Dr.h.c.mult. Harald Kainz,
Rektor TU Graz, Kommandant der Freiwilligen Feuerwehr der TU Graz - Ao. Univ.-Prof.in Mag.a Dr.in Beatrix Karl,
Vizerektorin PH Steiermark - Anton Mattle, Bürgermeister in Galtür,
Landtagsvizepräsident - Robert Mayer, MSc,
Landesfeuerwehrkommandant Oberösterreich - Mag. Robert Stocker, MBA,
Leiter Krisen- und Katastrophenmanagement und Koordination Zivile Sicherheit, BM für Inneres
Moderation: Ulrike Botzenhart, Kurier
Bild:
Christopher Dunker/BKA
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Science Talk: Wie gut sind wir auf den Notfall vorbereitet?
Aula der Wissenschaften, 1010 Wien, 20.01.2020
Podiumsdiskussion mit
- Univ.-Prof. Dipl.-Ing. Dr.techn. Dr.h.c.mult. Harald Kainz,
Rektor TU Graz, Kommandant der Freiwilligen Feuerwehr der TU Graz - Ao. Univ.-Prof.in Mag.a Dr.in Beatrix Karl,
Vizerektorin PH Steiermark - Anton Mattle, Bürgermeister in Galtür,
Landtagsvizepräsident - Robert Mayer, MSc,
Landesfeuerwehrkommandant Oberösterreich - Mag. Robert Stocker, MBA,
Leiter Krisen- und Katastrophenmanagement und Koordination Zivile Sicherheit, BM für Inneres
Moderation: Ulrike Botzenhart, Kurier
Bild:
Christopher Dunker/BKA
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Science Talk: Wie gut sind wir auf den Notfall vorbereitet?
Aula der Wissenschaften, 1010 Wien, 20.01.2020
Podiumsdiskussion mit
- Univ.-Prof. Dipl.-Ing. Dr.techn. Dr.h.c.mult. Harald Kainz,
Rektor TU Graz, Kommandant der Freiwilligen Feuerwehr der TU Graz - Ao. Univ.-Prof.in Mag.a Dr.in Beatrix Karl,
Vizerektorin PH Steiermark - Anton Mattle, Bürgermeister in Galtür,
Landtagsvizepräsident - Robert Mayer, MSc,
Landesfeuerwehrkommandant Oberösterreich - Mag. Robert Stocker, MBA,
Leiter Krisen- und Katastrophenmanagement und Koordination Zivile Sicherheit, BM für Inneres
Moderation: Ulrike Botzenhart, Kurier
Bild:
Christopher Dunker/BKA
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Science Talk: Wie gut sind wir auf den Notfall vorbereitet?
Aula der Wissenschaften, 1010 Wien, 20.01.2020
Podiumsdiskussion mit
- Univ.-Prof. Dipl.-Ing. Dr.techn. Dr.h.c.mult. Harald Kainz,
Rektor TU Graz, Kommandant der Freiwilligen Feuerwehr der TU Graz - Ao. Univ.-Prof.in Mag.a Dr.in Beatrix Karl,
Vizerektorin PH Steiermark - Anton Mattle, Bürgermeister in Galtür,
Landtagsvizepräsident - Robert Mayer, MSc,
Landesfeuerwehrkommandant Oberösterreich - Mag. Robert Stocker, MBA,
Leiter Krisen- und Katastrophenmanagement und Koordination Zivile Sicherheit, BM für Inneres
Moderation: Ulrike Botzenhart, Kurier
Bild:
Christopher Dunker/BKA
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Science Talk: Wie gut sind wir auf den Notfall vorbereitet?
Aula der Wissenschaften, 1010 Wien, 20.01.2020
Podiumsdiskussion mit
- Univ.-Prof. Dipl.-Ing. Dr.techn. Dr.h.c.mult. Harald Kainz,
Rektor TU Graz, Kommandant der Freiwilligen Feuerwehr der TU Graz - Ao. Univ.-Prof.in Mag.a Dr.in Beatrix Karl,
Vizerektorin PH Steiermark - Anton Mattle, Bürgermeister in Galtür,
Landtagsvizepräsident - Robert Mayer, MSc,
Landesfeuerwehrkommandant Oberösterreich - Mag. Robert Stocker, MBA,
Leiter Krisen- und Katastrophenmanagement und Koordination Zivile Sicherheit, BM für Inneres
Moderation: Ulrike Botzenhart, Kurier
Bild:
Christopher Dunker/BKA
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Vernetzungskonferenz Übergang Schule-Hochschule - Nationale Strategie zur sozialen Dimension
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 12.12.2019
Der Übergang von der Schule an die Hochschule sowie der Studieneinstieg erfordern nicht nur im Hinblick auf die soziale Dimension besondere Aufmerksamkeit.
Wie wird ein integrativerer Zugang – wie in Zieldimension 1 der Nationalen Strategie zur sozialen Dimension vorgesehen – von Seiten der Universitäten, Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen unterstützt?
Welche förderlichen Kooperationen bestehen zwischen Schulen und Hochschuleinrichtungen in der Information und Beratung sowie im Outreach?
Inwiefern erfolgt eine Abstimmung zwischen erworbenen und für den Studieneinstieg erforderlichen Kompetenzen? Welche Vorkehrungen treffen Hochschulen hierzu (Online-Lernangebote, Brückenkurse; Prüfungsstoff für Aufnahmeverfahren u.a.)?
Welche weiteren Stakeholder unterstützen die Jugendlichen und nicht-traditionellen Studienanfänger/innen beim Übergang?
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Präsentation des Whitepapers Learning Analytics: Einsatz an österreichischen Hochschulen
Universität für Musik und darstellende Kunst Wien (mdw), 21.11.2019
Digitale Technologien haben Einzug in unseren Alltag gehalten. Es liegt nahe, dass man nun Daten auch dazu nutzt, um für das Hochschulwesen allgemein und für das Lehren und Lernen im Speziellen gewinnbringende Erkenntnisse zu erhalten. In den letzten Jahren haben daher Hochschulen unter dem Schlagwort „Learning Analytics“ begonnen, über mögliche Methoden der Datenerhebung und Dateninterpretation nachzudenken. Ziel ist, aus den Datenmengen (Stichwort Big Data) wichtige Erkenntnisse zu ziehen, durch die Studierende ihr Lernen unmittelbar verändern können.
Bild:
Hans Hofer
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Präsentation des Whitepapers Learning Analytics: Einsatz an österreichischen Hochschulen
Universität für Musik und darstellende Kunst Wien (mdw), 21.11.2019
Digitale Technologien haben Einzug in unseren Alltag gehalten. Es liegt nahe, dass man nun Daten auch dazu nutzt, um für das Hochschulwesen allgemein und für das Lehren und Lernen im Speziellen gewinnbringende Erkenntnisse zu erhalten. In den letzten Jahren haben daher Hochschulen unter dem Schlagwort „Learning Analytics“ begonnen, über mögliche Methoden der Datenerhebung und Dateninterpretation nachzudenken. Ziel ist, aus den Datenmengen (Stichwort Big Data) wichtige Erkenntnisse zu ziehen, durch die Studierende ihr Lernen unmittelbar verändern können.
Bild:
Hans Hofer
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Präsentation des Whitepapers Learning Analytics: Einsatz an österreichischen Hochschulen
Universität für Musik und darstellende Kunst Wien (mdw), 21.11.2019
Digitale Technologien haben Einzug in unseren Alltag gehalten. Es liegt nahe, dass man nun Daten auch dazu nutzt, um für das Hochschulwesen allgemein und für das Lehren und Lernen im Speziellen gewinnbringende Erkenntnisse zu erhalten. In den letzten Jahren haben daher Hochschulen unter dem Schlagwort „Learning Analytics“ begonnen, über mögliche Methoden der Datenerhebung und Dateninterpretation nachzudenken. Ziel ist, aus den Datenmengen (Stichwort Big Data) wichtige Erkenntnisse zu ziehen, durch die Studierende ihr Lernen unmittelbar verändern können.
Bild:
Hans Hofer
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Präsentation des Whitepapers Learning Analytics: Einsatz an österreichischen Hochschulen
Universität für Musik und darstellende Kunst Wien (mdw), 21.11.2019
Digitale Technologien haben Einzug in unseren Alltag gehalten. Es liegt nahe, dass man nun Daten auch dazu nutzt, um für das Hochschulwesen allgemein und für das Lehren und Lernen im Speziellen gewinnbringende Erkenntnisse zu erhalten. In den letzten Jahren haben daher Hochschulen unter dem Schlagwort „Learning Analytics“ begonnen, über mögliche Methoden der Datenerhebung und Dateninterpretation nachzudenken. Ziel ist, aus den Datenmengen (Stichwort Big Data) wichtige Erkenntnisse zu ziehen, durch die Studierende ihr Lernen unmittelbar verändern können.
Bild:
Hans Hofer
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Präsentation des Whitepapers Learning Analytics: Einsatz an österreichischen Hochschulen
Universität für Musik und darstellende Kunst Wien (mdw), 21.11.2019
Digitale Technologien haben Einzug in unseren Alltag gehalten. Es liegt nahe, dass man nun Daten auch dazu nutzt, um für das Hochschulwesen allgemein und für das Lehren und Lernen im Speziellen gewinnbringende Erkenntnisse zu erhalten. In den letzten Jahren haben daher Hochschulen unter dem Schlagwort „Learning Analytics“ begonnen, über mögliche Methoden der Datenerhebung und Dateninterpretation nachzudenken. Ziel ist, aus den Datenmengen (Stichwort Big Data) wichtige Erkenntnisse zu ziehen, durch die Studierende ihr Lernen unmittelbar verändern können.
Bild:
Hans Hofer
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Präsentation des Whitepapers Learning Analytics: Einsatz an österreichischen Hochschulen
Universität für Musik und darstellende Kunst Wien (mdw), 21.11.2019
Digitale Technologien haben Einzug in unseren Alltag gehalten. Es liegt nahe, dass man nun Daten auch dazu nutzt, um für das Hochschulwesen allgemein und für das Lehren und Lernen im Speziellen gewinnbringende Erkenntnisse zu erhalten. In den letzten Jahren haben daher Hochschulen unter dem Schlagwort „Learning Analytics“ begonnen, über mögliche Methoden der Datenerhebung und Dateninterpretation nachzudenken. Ziel ist, aus den Datenmengen (Stichwort Big Data) wichtige Erkenntnisse zu ziehen, durch die Studierende ihr Lernen unmittelbar verändern können.
Bild:
Hans Hofer
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Präsentation des Whitepapers Learning Analytics: Einsatz an österreichischen Hochschulen
Universität für Musik und darstellende Kunst Wien (mdw), 21.11.2019
Digitale Technologien haben Einzug in unseren Alltag gehalten. Es liegt nahe, dass man nun Daten auch dazu nutzt, um für das Hochschulwesen allgemein und für das Lehren und Lernen im Speziellen gewinnbringende Erkenntnisse zu erhalten. In den letzten Jahren haben daher Hochschulen unter dem Schlagwort „Learning Analytics“ begonnen, über mögliche Methoden der Datenerhebung und Dateninterpretation nachzudenken. Ziel ist, aus den Datenmengen (Stichwort Big Data) wichtige Erkenntnisse zu ziehen, durch die Studierende ihr Lernen unmittelbar verändern können.
Bild:
Hans Hofer
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Präsentation des Whitepapers Learning Analytics: Einsatz an österreichischen Hochschulen
Universität für Musik und darstellende Kunst Wien (mdw), 21.11.2019
Digitale Technologien haben Einzug in unseren Alltag gehalten. Es liegt nahe, dass man nun Daten auch dazu nutzt, um für das Hochschulwesen allgemein und für das Lehren und Lernen im Speziellen gewinnbringende Erkenntnisse zu erhalten. In den letzten Jahren haben daher Hochschulen unter dem Schlagwort „Learning Analytics“ begonnen, über mögliche Methoden der Datenerhebung und Dateninterpretation nachzudenken. Ziel ist, aus den Datenmengen (Stichwort Big Data) wichtige Erkenntnisse zu ziehen, durch die Studierende ihr Lernen unmittelbar verändern können.
Bild:
Hans Hofer
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Präsentation des Whitepapers Learning Analytics: Einsatz an österreichischen Hochschulen
Universität für Musik und darstellende Kunst Wien (mdw), 21.11.2019
Digitale Technologien haben Einzug in unseren Alltag gehalten. Es liegt nahe, dass man nun Daten auch dazu nutzt, um für das Hochschulwesen allgemein und für das Lehren und Lernen im Speziellen gewinnbringende Erkenntnisse zu erhalten. In den letzten Jahren haben daher Hochschulen unter dem Schlagwort „Learning Analytics“ begonnen, über mögliche Methoden der Datenerhebung und Dateninterpretation nachzudenken. Ziel ist, aus den Datenmengen (Stichwort Big Data) wichtige Erkenntnisse zu ziehen, durch die Studierende ihr Lernen unmittelbar verändern können.
Bild:
Hans Hofer
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Präsentation des Whitepapers Learning Analytics: Einsatz an österreichischen Hochschulen
Universität für Musik und darstellende Kunst Wien (mdw), 21.11.2019
Digitale Technologien haben Einzug in unseren Alltag gehalten. Es liegt nahe, dass man nun Daten auch dazu nutzt, um für das Hochschulwesen allgemein und für das Lehren und Lernen im Speziellen gewinnbringende Erkenntnisse zu erhalten. In den letzten Jahren haben daher Hochschulen unter dem Schlagwort „Learning Analytics“ begonnen, über mögliche Methoden der Datenerhebung und Dateninterpretation nachzudenken. Ziel ist, aus den Datenmengen (Stichwort Big Data) wichtige Erkenntnisse zu ziehen, durch die Studierende ihr Lernen unmittelbar verändern können.
Bild:
Hans Hofer
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Präsentation des Whitepapers Learning Analytics: Einsatz an österreichischen Hochschulen
Universität für Musik und darstellende Kunst Wien (mdw), 21.11.2019
Digitale Technologien haben Einzug in unseren Alltag gehalten. Es liegt nahe, dass man nun Daten auch dazu nutzt, um für das Hochschulwesen allgemein und für das Lehren und Lernen im Speziellen gewinnbringende Erkenntnisse zu erhalten. In den letzten Jahren haben daher Hochschulen unter dem Schlagwort „Learning Analytics“ begonnen, über mögliche Methoden der Datenerhebung und Dateninterpretation nachzudenken. Ziel ist, aus den Datenmengen (Stichwort Big Data) wichtige Erkenntnisse zu ziehen, durch die Studierende ihr Lernen unmittelbar verändern können.
Bild:
Hans Hofer
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Präsentation des Whitepapers Learning Analytics: Einsatz an österreichischen Hochschulen
Universität für Musik und darstellende Kunst Wien (mdw), 21.11.2019
Digitale Technologien haben Einzug in unseren Alltag gehalten. Es liegt nahe, dass man nun Daten auch dazu nutzt, um für das Hochschulwesen allgemein und für das Lehren und Lernen im Speziellen gewinnbringende Erkenntnisse zu erhalten. In den letzten Jahren haben daher Hochschulen unter dem Schlagwort „Learning Analytics“ begonnen, über mögliche Methoden der Datenerhebung und Dateninterpretation nachzudenken. Ziel ist, aus den Datenmengen (Stichwort Big Data) wichtige Erkenntnisse zu ziehen, durch die Studierende ihr Lernen unmittelbar verändern können.
Bild:
Hans Hofer
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Präsentation des Whitepapers Learning Analytics: Einsatz an österreichischen Hochschulen
Universität für Musik und darstellende Kunst Wien (mdw), 21.11.2019
Digitale Technologien haben Einzug in unseren Alltag gehalten. Es liegt nahe, dass man nun Daten auch dazu nutzt, um für das Hochschulwesen allgemein und für das Lehren und Lernen im Speziellen gewinnbringende Erkenntnisse zu erhalten. In den letzten Jahren haben daher Hochschulen unter dem Schlagwort „Learning Analytics“ begonnen, über mögliche Methoden der Datenerhebung und Dateninterpretation nachzudenken. Ziel ist, aus den Datenmengen (Stichwort Big Data) wichtige Erkenntnisse zu ziehen, durch die Studierende ihr Lernen unmittelbar verändern können.
Bild:
Hans Hofer
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Präsentation des Whitepapers Learning Analytics: Einsatz an österreichischen Hochschulen
Universität für Musik und darstellende Kunst Wien (mdw), 21.11.2019
Digitale Technologien haben Einzug in unseren Alltag gehalten. Es liegt nahe, dass man nun Daten auch dazu nutzt, um für das Hochschulwesen allgemein und für das Lehren und Lernen im Speziellen gewinnbringende Erkenntnisse zu erhalten. In den letzten Jahren haben daher Hochschulen unter dem Schlagwort „Learning Analytics“ begonnen, über mögliche Methoden der Datenerhebung und Dateninterpretation nachzudenken. Ziel ist, aus den Datenmengen (Stichwort Big Data) wichtige Erkenntnisse zu ziehen, durch die Studierende ihr Lernen unmittelbar verändern können.
Bild:
Hans Hofer
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Präsentation des Whitepapers Learning Analytics: Einsatz an österreichischen Hochschulen
Universität für Musik und darstellende Kunst Wien (mdw), 21.11.2019
Digitale Technologien haben Einzug in unseren Alltag gehalten. Es liegt nahe, dass man nun Daten auch dazu nutzt, um für das Hochschulwesen allgemein und für das Lehren und Lernen im Speziellen gewinnbringende Erkenntnisse zu erhalten. In den letzten Jahren haben daher Hochschulen unter dem Schlagwort „Learning Analytics“ begonnen, über mögliche Methoden der Datenerhebung und Dateninterpretation nachzudenken. Ziel ist, aus den Datenmengen (Stichwort Big Data) wichtige Erkenntnisse zu ziehen, durch die Studierende ihr Lernen unmittelbar verändern können.
Bild:
Hans Hofer
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Präsentation des Whitepapers Learning Analytics: Einsatz an österreichischen Hochschulen
Universität für Musik und darstellende Kunst Wien (mdw), 21.11.2019
Digitale Technologien haben Einzug in unseren Alltag gehalten. Es liegt nahe, dass man nun Daten auch dazu nutzt, um für das Hochschulwesen allgemein und für das Lehren und Lernen im Speziellen gewinnbringende Erkenntnisse zu erhalten. In den letzten Jahren haben daher Hochschulen unter dem Schlagwort „Learning Analytics“ begonnen, über mögliche Methoden der Datenerhebung und Dateninterpretation nachzudenken. Ziel ist, aus den Datenmengen (Stichwort Big Data) wichtige Erkenntnisse zu ziehen, durch die Studierende ihr Lernen unmittelbar verändern können.
Bild:
Hans Hofer
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Präsentation des Whitepapers Learning Analytics: Einsatz an österreichischen Hochschulen
Universität für Musik und darstellende Kunst Wien (mdw), 21.11.2019
Digitale Technologien haben Einzug in unseren Alltag gehalten. Es liegt nahe, dass man nun Daten auch dazu nutzt, um für das Hochschulwesen allgemein und für das Lehren und Lernen im Speziellen gewinnbringende Erkenntnisse zu erhalten. In den letzten Jahren haben daher Hochschulen unter dem Schlagwort „Learning Analytics“ begonnen, über mögliche Methoden der Datenerhebung und Dateninterpretation nachzudenken. Ziel ist, aus den Datenmengen (Stichwort Big Data) wichtige Erkenntnisse zu ziehen, durch die Studierende ihr Lernen unmittelbar verändern können.
Bild:
Hans Hofer
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Präsentation des Whitepapers Learning Analytics: Einsatz an österreichischen Hochschulen
Universität für Musik und darstellende Kunst Wien (mdw), 21.11.2019
Digitale Technologien haben Einzug in unseren Alltag gehalten. Es liegt nahe, dass man nun Daten auch dazu nutzt, um für das Hochschulwesen allgemein und für das Lehren und Lernen im Speziellen gewinnbringende Erkenntnisse zu erhalten. In den letzten Jahren haben daher Hochschulen unter dem Schlagwort „Learning Analytics“ begonnen, über mögliche Methoden der Datenerhebung und Dateninterpretation nachzudenken. Ziel ist, aus den Datenmengen (Stichwort Big Data) wichtige Erkenntnisse zu ziehen, durch die Studierende ihr Lernen unmittelbar verändern können.
Bild:
Hans Hofer
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Präsentation des Whitepapers Learning Analytics: Einsatz an österreichischen Hochschulen
Universität für Musik und darstellende Kunst Wien (mdw), 21.11.2019
Digitale Technologien haben Einzug in unseren Alltag gehalten. Es liegt nahe, dass man nun Daten auch dazu nutzt, um für das Hochschulwesen allgemein und für das Lehren und Lernen im Speziellen gewinnbringende Erkenntnisse zu erhalten. In den letzten Jahren haben daher Hochschulen unter dem Schlagwort „Learning Analytics“ begonnen, über mögliche Methoden der Datenerhebung und Dateninterpretation nachzudenken. Ziel ist, aus den Datenmengen (Stichwort Big Data) wichtige Erkenntnisse zu ziehen, durch die Studierende ihr Lernen unmittelbar verändern können.
Bild:
Hans Hofer
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Präsentation des Whitepapers Learning Analytics: Einsatz an österreichischen Hochschulen
Universität für Musik und darstellende Kunst Wien (mdw), 21.11.2019
Digitale Technologien haben Einzug in unseren Alltag gehalten. Es liegt nahe, dass man nun Daten auch dazu nutzt, um für das Hochschulwesen allgemein und für das Lehren und Lernen im Speziellen gewinnbringende Erkenntnisse zu erhalten. In den letzten Jahren haben daher Hochschulen unter dem Schlagwort „Learning Analytics“ begonnen, über mögliche Methoden der Datenerhebung und Dateninterpretation nachzudenken. Ziel ist, aus den Datenmengen (Stichwort Big Data) wichtige Erkenntnisse zu ziehen, durch die Studierende ihr Lernen unmittelbar verändern können.
Bild:
Hans Hofer
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Präsentation des Whitepapers Learning Analytics: Einsatz an österreichischen Hochschulen
Universität für Musik und darstellende Kunst Wien (mdw), 21.11.2019
Digitale Technologien haben Einzug in unseren Alltag gehalten. Es liegt nahe, dass man nun Daten auch dazu nutzt, um für das Hochschulwesen allgemein und für das Lehren und Lernen im Speziellen gewinnbringende Erkenntnisse zu erhalten. In den letzten Jahren haben daher Hochschulen unter dem Schlagwort „Learning Analytics“ begonnen, über mögliche Methoden der Datenerhebung und Dateninterpretation nachzudenken. Ziel ist, aus den Datenmengen (Stichwort Big Data) wichtige Erkenntnisse zu ziehen, durch die Studierende ihr Lernen unmittelbar verändern können.
Bild:
Hans Hofer
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Präsentation des Whitepapers Learning Analytics: Einsatz an österreichischen Hochschulen
Universität für Musik und darstellende Kunst Wien (mdw), 21.11.2019
Digitale Technologien haben Einzug in unseren Alltag gehalten. Es liegt nahe, dass man nun Daten auch dazu nutzt, um für das Hochschulwesen allgemein und für das Lehren und Lernen im Speziellen gewinnbringende Erkenntnisse zu erhalten. In den letzten Jahren haben daher Hochschulen unter dem Schlagwort „Learning Analytics“ begonnen, über mögliche Methoden der Datenerhebung und Dateninterpretation nachzudenken. Ziel ist, aus den Datenmengen (Stichwort Big Data) wichtige Erkenntnisse zu ziehen, durch die Studierende ihr Lernen unmittelbar verändern können.
Bild:
Hans Hofer
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Präsentation des Whitepapers Learning Analytics: Einsatz an österreichischen Hochschulen
Universität für Musik und darstellende Kunst Wien (mdw), 21.11.2019
Digitale Technologien haben Einzug in unseren Alltag gehalten. Es liegt nahe, dass man nun Daten auch dazu nutzt, um für das Hochschulwesen allgemein und für das Lehren und Lernen im Speziellen gewinnbringende Erkenntnisse zu erhalten. In den letzten Jahren haben daher Hochschulen unter dem Schlagwort „Learning Analytics“ begonnen, über mögliche Methoden der Datenerhebung und Dateninterpretation nachzudenken. Ziel ist, aus den Datenmengen (Stichwort Big Data) wichtige Erkenntnisse zu ziehen, durch die Studierende ihr Lernen unmittelbar verändern können.
Bild:
Hans Hofer
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Präsentation des Whitepapers Learning Analytics: Einsatz an österreichischen Hochschulen
Universität für Musik und darstellende Kunst Wien (mdw), 21.11.2019
Digitale Technologien haben Einzug in unseren Alltag gehalten. Es liegt nahe, dass man nun Daten auch dazu nutzt, um für das Hochschulwesen allgemein und für das Lehren und Lernen im Speziellen gewinnbringende Erkenntnisse zu erhalten. In den letzten Jahren haben daher Hochschulen unter dem Schlagwort „Learning Analytics“ begonnen, über mögliche Methoden der Datenerhebung und Dateninterpretation nachzudenken. Ziel ist, aus den Datenmengen (Stichwort Big Data) wichtige Erkenntnisse zu ziehen, durch die Studierende ihr Lernen unmittelbar verändern können.
Bild:
Hans Hofer
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Präsentation des Whitepapers Learning Analytics: Einsatz an österreichischen Hochschulen
Universität für Musik und darstellende Kunst Wien (mdw), 21.11.2019
Digitale Technologien haben Einzug in unseren Alltag gehalten. Es liegt nahe, dass man nun Daten auch dazu nutzt, um für das Hochschulwesen allgemein und für das Lehren und Lernen im Speziellen gewinnbringende Erkenntnisse zu erhalten. In den letzten Jahren haben daher Hochschulen unter dem Schlagwort „Learning Analytics“ begonnen, über mögliche Methoden der Datenerhebung und Dateninterpretation nachzudenken. Ziel ist, aus den Datenmengen (Stichwort Big Data) wichtige Erkenntnisse zu ziehen, durch die Studierende ihr Lernen unmittelbar verändern können.
Bild:
Hans Hofer
Schlagworte:
Weitere Bilder in diesem Album
Science Talk - Lebenslang lernen. Wie kann das funktionieren?
Aula der Wissenschaften, 18.11.2019
Podiumsdiskussion mit
Dr.in Irene Cennamo, PhD
Assistenzprofessorin im Arbeitsbereich Erwachsenenbildung und berufliche Bildung an der Alpen-Adria-Universität Klagenfurt
Mag. Thomas Mayr
Geschäftsführer Institut für Bildungsforschung der Wirtschaft
Prof. Dr. Rudolf Tippelt
Erziehungswissenschaftler und Professor für Allgemeine Pädagogik und Bildungsforschung, Ludwig-Maximilians-Universität München
Prof. Priv.-Doz. Mag. Dr. Nino Tomaschek, MAS
Leiter Postgraduate Center, Universität Wien
Moderation: Karin Bauer
Der Standard
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Erwachsenenbildung, Lebenslang lernen, Motivation, Organisation, Science Talk
Weitere Bilder in diesem Album
Science Talk - Lebenslang lernen. Wie kann das funktionieren?
Aula der Wissenschaften, 18.11.2019
Podiumsdiskussion mit
Dr.in Irene Cennamo, PhD
Assistenzprofessorin im Arbeitsbereich Erwachsenenbildung und berufliche Bildung an der Alpen-Adria-Universität Klagenfurt
Mag. Thomas Mayr
Geschäftsführer Institut für Bildungsforschung der Wirtschaft
Prof. Dr. Rudolf Tippelt
Erziehungswissenschaftler und Professor für Allgemeine Pädagogik und Bildungsforschung, Ludwig-Maximilians-Universität München
Prof. Priv.-Doz. Mag. Dr. Nino Tomaschek, MAS
Leiter Postgraduate Center, Universität Wien
Moderation: Karin Bauer
Der Standard
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Erwachsenenbildung, Lebenslang lernen, Motivation, Organisation
Weitere Bilder in diesem Album
Science Talk - Lebenslang lernen. Wie kann das funktionieren?
Aula der Wissenschaften, 18.11.2019
Podiumsdiskussion mit
Dr.in Irene Cennamo, PhD
Assistenzprofessorin im Arbeitsbereich Erwachsenenbildung und berufliche Bildung an der Alpen-Adria-Universität Klagenfurt
Mag. Thomas Mayr
Geschäftsführer Institut für Bildungsforschung der Wirtschaft
Prof. Dr. Rudolf Tippelt
Erziehungswissenschaftler und Professor für Allgemeine Pädagogik und Bildungsforschung, Ludwig-Maximilians-Universität München
Prof. Priv.-Doz. Mag. Dr. Nino Tomaschek, MAS
Leiter Postgraduate Center, Universität Wien
Moderation: Karin Bauer
Der Standard
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Erwachsenenbildung, Lebenslang lernen, Motivation, Organisation
Weitere Bilder in diesem Album
Science Talk - Lebenslang lernen. Wie kann das funktionieren?
Aula der Wissenschaften, 18.11.2019
Podiumsdiskussion mit
Dr.in Irene Cennamo, PhD
Assistenzprofessorin im Arbeitsbereich Erwachsenenbildung und berufliche Bildung an der Alpen-Adria-Universität Klagenfurt
Mag. Thomas Mayr
Geschäftsführer Institut für Bildungsforschung der Wirtschaft
Prof. Dr. Rudolf Tippelt
Erziehungswissenschaftler und Professor für Allgemeine Pädagogik und Bildungsforschung, Ludwig-Maximilians-Universität München
Prof. Priv.-Doz. Mag. Dr. Nino Tomaschek, MAS
Leiter Postgraduate Center, Universität Wien
Moderation: Karin Bauer
Der Standard
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Erwachsenenbildung, Lebenslang lernen, Motivation, Organisation
Weitere Bilder in diesem Album
Science Talk - Lebenslang lernen. Wie kann das funktionieren?
Aula der Wissenschaften, 18.11.2019
Podiumsdiskussion mit
Dr.in Irene Cennamo, PhD
Assistenzprofessorin im Arbeitsbereich Erwachsenenbildung und berufliche Bildung an der Alpen-Adria-Universität Klagenfurt
Mag. Thomas Mayr
Geschäftsführer Institut für Bildungsforschung der Wirtschaft
Prof. Dr. Rudolf Tippelt
Erziehungswissenschaftler und Professor für Allgemeine Pädagogik und Bildungsforschung, Ludwig-Maximilians-Universität München
Prof. Priv.-Doz. Mag. Dr. Nino Tomaschek, MAS
Leiter Postgraduate Center, Universität Wien
Moderation: Karin Bauer
Der Standard
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Erwachsenenbildung, Lebenslang lernen, Motivation, Organisation
Weitere Bilder in diesem Album
Science Talk - Lebenslang lernen. Wie kann das funktionieren?
Aula der Wissenschaften, 18.11.2019
Podiumsdiskussion mit
Dr.in Irene Cennamo, PhD
Assistenzprofessorin im Arbeitsbereich Erwachsenenbildung und berufliche Bildung an der Alpen-Adria-Universität Klagenfurt
Mag. Thomas Mayr
Geschäftsführer Institut für Bildungsforschung der Wirtschaft
Prof. Dr. Rudolf Tippelt
Erziehungswissenschaftler und Professor für Allgemeine Pädagogik und Bildungsforschung, Ludwig-Maximilians-Universität München
Prof. Priv.-Doz. Mag. Dr. Nino Tomaschek, MAS
Leiter Postgraduate Center, Universität Wien
Moderation: Karin Bauer
Der Standard
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Erwachsenenbildung, Lebenslang lernen, Motivation, Organisation
Weitere Bilder in diesem Album
Science Talk - Lebenslang lernen. Wie kann das funktionieren?
Aula der Wissenschaften, 18.11.2019
Podiumsdiskussion mit
Dr.in Irene Cennamo, PhD
Assistenzprofessorin im Arbeitsbereich Erwachsenenbildung und berufliche Bildung an der Alpen-Adria-Universität Klagenfurt
Mag. Thomas Mayr
Geschäftsführer Institut für Bildungsforschung der Wirtschaft
Prof. Dr. Rudolf Tippelt
Erziehungswissenschaftler und Professor für Allgemeine Pädagogik und Bildungsforschung, Ludwig-Maximilians-Universität München
Prof. Priv.-Doz. Mag. Dr. Nino Tomaschek, MAS
Leiter Postgraduate Center, Universität Wien
Moderation: Karin Bauer
Der Standard
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Erwachsenenbildung, Lebenslang lernen, Motivation, Organisation
Weitere Bilder in diesem Album
Science Talk - Lebenslang lernen. Wie kann das funktionieren?
Aula der Wissenschaften, 18.11.2019
Podiumsdiskussion mit
Dr.in Irene Cennamo, PhD
Assistenzprofessorin im Arbeitsbereich Erwachsenenbildung und berufliche Bildung an der Alpen-Adria-Universität Klagenfurt
Mag. Thomas Mayr
Geschäftsführer Institut für Bildungsforschung der Wirtschaft
Prof. Dr. Rudolf Tippelt
Erziehungswissenschaftler und Professor für Allgemeine Pädagogik und Bildungsforschung, Ludwig-Maximilians-Universität München
Prof. Priv.-Doz. Mag. Dr. Nino Tomaschek, MAS
Leiter Postgraduate Center, Universität Wien
Moderation: Karin Bauer
Der Standard
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Erwachsenenbildung, Lebenslang lernen, Motivation, Organisation
Weitere Bilder in diesem Album
Science Talk - Lebenslang lernen. Wie kann das funktionieren?
Aula der Wissenschaften, 18.11.2019
Podiumsdiskussion mit
Dr.in Irene Cennamo, PhD
Assistenzprofessorin im Arbeitsbereich Erwachsenenbildung und berufliche Bildung an der Alpen-Adria-Universität Klagenfurt
Mag. Thomas Mayr
Geschäftsführer Institut für Bildungsforschung der Wirtschaft
Prof. Dr. Rudolf Tippelt
Erziehungswissenschaftler und Professor für Allgemeine Pädagogik und Bildungsforschung, Ludwig-Maximilians-Universität München
Prof. Priv.-Doz. Mag. Dr. Nino Tomaschek, MAS
Leiter Postgraduate Center, Universität Wien
Moderation: Karin Bauer
Der Standard
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Erwachsenenbildung, Lebenslang lernen, Motivation, Organisation
Weitere Bilder in diesem Album
Science Talk - Lebenslang lernen. Wie kann das funktionieren?
Aula der Wissenschaften, 18.11.2019
Podiumsdiskussion mit
Dr.in Irene Cennamo, PhD
Assistenzprofessorin im Arbeitsbereich Erwachsenenbildung und berufliche Bildung an der Alpen-Adria-Universität Klagenfurt
Mag. Thomas Mayr
Geschäftsführer Institut für Bildungsforschung der Wirtschaft
Prof. Dr. Rudolf Tippelt
Erziehungswissenschaftler und Professor für Allgemeine Pädagogik und Bildungsforschung, Ludwig-Maximilians-Universität München
Prof. Priv.-Doz. Mag. Dr. Nino Tomaschek, MAS
Leiter Postgraduate Center, Universität Wien
Moderation: Karin Bauer
Der Standard
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Erwachsenenbildung, Lebenslang lernen, Motivation, Organisation
Weitere Bilder in diesem Album
Science Talk - Lebenslang lernen. Wie kann das funktionieren?
Aula der Wissenschaften, 18.11.2019
Podiumsdiskussion mit
Dr.in Irene Cennamo, PhD
Assistenzprofessorin im Arbeitsbereich Erwachsenenbildung und berufliche Bildung an der Alpen-Adria-Universität Klagenfurt
Mag. Thomas Mayr
Geschäftsführer Institut für Bildungsforschung der Wirtschaft
Prof. Dr. Rudolf Tippelt
Erziehungswissenschaftler und Professor für Allgemeine Pädagogik und Bildungsforschung, Ludwig-Maximilians-Universität München
Prof. Priv.-Doz. Mag. Dr. Nino Tomaschek, MAS
Leiter Postgraduate Center, Universität Wien
Moderation: Karin Bauer
Der Standard
Bild:
Christopher Dunker
Schlagworte:
Erwachsenenbildung, Lebenslang lernen, Motivation, Organisation